Materi Perkuliahan Sosiologi Antropologi Pendidikan – Prodi PAI IAITF Dumai

 

SOSIOLOGI ANTROPOLOGI PENDIDIKAN

Program Studi Pendidikan Agama Islam – IAITF Dumai

16 Pertemuan | UTS Pertemuan 8 | UAS Pertemuan 16

Distingsi Mata Kuliah: Islam, Melayu dan Pesisir Selat Melaka

Pertemuan	Materi Pokok & Submateri	CPL & Tugas
1	Pengantar Sosiologi dan Antropologi Pendidikan • Pengertian sosiologi dan antropologi • Ruang lingkup dan objek kajian sosiologi dan antropologi pendidikan • Hubungan sosiologi, antropologi dan pendidikan • Pendidikan sebagai fenomena sosial dan budaya • Manfaat bagi calon pendidik • Konteks pendidikan masyarakat Islam, Melayu dan Pesisir Selat Melaka	CPL: Mahasiswa mampu menjelaskan konsep, ruang lingkup dan urgensi sosiologi-antropologi pendidikan. Tugas: Mengidentifikasi satu fenomena sosial-budaya pendidikan di lingkungan sekitar sebagai calon topik penelitian/artikel.
2	Konsep Dasar Sosiologi dan Antropologi dalam Pendidikan • Sosiologi pendidikan: definisi, ruang lingkup dan fokus • Antropologi pendidikan: pengertian dan relevansi • Hubungan timbal balik pendidikan dan masyarakat • Masyarakat sebagai lingkungan pendidikan • Kajian lintas budaya dalam pendidikan • Pendidikan dalam masyarakat Melayu pesisir	CPL: Mahasiswa mampu menganalisis hubungan pendidikan dengan masyarakat dan kebudayaan. Tugas: Observasi sederhana hubungan sekolah, keluarga dan masyarakat.
3	Paradigma Sosiologi dalam Pendidikan • Fakta sosial Émile Durkheim • Norma, nilai dan keteraturan sosial • Identitas sosial dan pendidikan • Struktur sosial • Sekolah sebagai lembaga sosial • Stratifikasi sosial dalam pendidikan	CPL: Mahasiswa mampu menggunakan konsep fakta sosial, identitas dan struktur sosial untuk membaca fenomena pendidikan. Tugas: Analisis satu fenomena sekolah menggunakan konsep fakta sosial atau struktur sosial.
4	Teori-Teori Sosiologi dan Antropologi Pendidikan • Struktural fungsional: Durkheim dan Parsons • Teori konflik: Karl Marx • Interaksionisme simbolik: Mead dan Blumer • Pertukaran sosial: Homans • Relevansi teori dalam pendidikan • Pemilihan teori untuk penelitian pendidikan	CPL: Mahasiswa mampu menggunakan teori sosiologi untuk menganalisis persoalan pendidikan. Tugas: Menganalisis satu fenomena pendidikan dengan satu teori sosiologi.
5	Pendidikan dalam Perspektif Antropologi • Pendidikan sebagai proses kebudayaan • Nilai budaya dan pembentukan karakter • Lembaga pendidikan sebagai agen pewarisan budaya • Tradisi dan praktik pendidikan masyarakat • Antropologi dan etnografi pendidikan • Budaya Melayu sebagai konteks pendidikan	CPL: Mahasiswa mampu menjelaskan pendidikan sebagai proses pewarisan dan perubahan kebudayaan. Tugas: Mengidentifikasi nilai/tradisi lokal yang dapat menjadi sumber pendidikan karakter.
6	Perspektif Islam terhadap Sosiologi dan Antropologi Pendidikan • QS. Al-Hujurat: 13 tentang keragaman manusia • QS. An-Nahl: 78 tentang proses memperoleh pengetahuan • QS. Al-'Alaq: 1–5 tentang pendidikan dan literasi • Hadis tentang kemanfaatan manusia • Ukhuwah, ta'awun dan musawah • Integrasi nilai Islam dalam sosiologi-antropologi pendidikan	CPL: Mahasiswa mampu mengintegrasikan nilai-nilai Islam dalam analisis sosial dan budaya pendidikan. Tugas: Analisis fenomena pendidikan menggunakan perspektif sosial, budaya dan nilai Islam.
7	Proses Sosialisasi dan Pembentukan Kepribadian • Pengertian dan proses sosialisasi • Keluarga sebagai agen sosialisasi • Sekolah sebagai agen sosialisasi • Masyarakat dan media sebagai agen sosialisasi • Pendidikan dan pembentukan kepribadian sosial • Ketimpangan sosial dalam pendidikan	CPL: Mahasiswa mampu menganalisis proses sosialisasi dan pembentukan kepribadian peserta didik. Tugas: Observasi/wawancara sederhana tentang proses sosialisasi peserta didik.
8	UTS – Proyek Buku Bab • Evaluasi materi Pertemuan 1–7 • Pendalaman teori • Penyusunan hasil pembelajaran dalam bentuk bab buku • Integrasi perspektif Islam, Melayu dan Pesisir Selat Melaka	CPL: Mahasiswa mampu mengintegrasikan konsep dan teori dalam karya akademik. Tugas: Kelompok menyusun satu bab buku ilmiah berdasarkan materi Pertemuan 1–7. Output: Bab buku 3.000–4.000 kata, minimal 10 referensi ilmiah, menggunakan Mendeley/Zotero.
9	Identitas Sosial, Tradisi dan Budaya Religius dalam Pendidikan • Identitas sosial dan budaya • Pembentukan identitas peserta didik • Tradisi lokal dan pendidikan karakter • Budaya religius sekolah • Integrasi budaya dan agama dalam pendidikan • Identitas Melayu-Islam di kawasan pesisir	CPL: Mahasiswa mampu menganalisis identitas sosial, tradisi dan budaya religius dalam pendidikan. Tugas: Studi lapangan/observasi budaya sekolah atau tradisi pendidikan masyarakat.
10	Agama dalam Perspektif Sosiologi dan Antropologi • Agama sebagai sistem nilai dan norma • Fungsi sosial agama • Agama dan pembentukan perilaku sosial • Agama dan perubahan sosial • Pendidikan Islam dalam masyarakat plural • Relasi agama, budaya Melayu dan pendidikan	CPL: Mahasiswa mampu menganalisis fungsi sosial dan budaya agama dalam pendidikan. Tugas: Analisis fenomena sosial-keagamaan yang berkaitan dengan pendidikan.
11	Pendidikan Multikultural dan Moderasi Beragama • Konsep pendidikan multikultural • Keberagaman sosial dan budaya • Inklusivitas dan toleransi • Moderasi beragama di sekolah • Nilai tawassuth, tasamuh, i'tidal, al-syura dan qudwah • Pembelajaran berbasis keberagaman	CPL: Mahasiswa mampu menganalisis pendidikan multikultural dan moderasi beragama dalam konteks masyarakat majemuk. Tugas: Mengidentifikasi praktik moderasi beragama di sekolah/masyarakat sebagai bahan artikel ilmiah.
12	Perubahan Sosial dan Dinamika Pendidikan • Konsep perubahan sosial • Faktor pendorong dan penghambat perubahan • Dampak perubahan sosial terhadap pendidikan • Modernisasi dan globalisasi • Digitalisasi pendidikan • Perubahan masyarakat Melayu dan pesisir Selat Melaka	CPL: Mahasiswa mampu menganalisis hubungan perubahan sosial dengan transformasi pendidikan. Tugas: Artikel pendek tentang dampak perubahan sosial/digitalisasi terhadap pendidikan lokal.
13	Budaya Sekolah dan Kualitas Pendidikan • Konsep budaya sekolah • Nilai, norma dan iklim sekolah • Budaya organisasi pendidikan • Kepemimpinan dan kolaborasi • Budaya sekolah dan mutu pendidikan • Budaya religius sebagai karakter sekolah	CPL: Mahasiswa mampu menganalisis budaya sekolah sebagai faktor sosial dan budaya yang memengaruhi kualitas pendidikan. Tugas: Studi kasus budaya sekolah dan pengaruhnya terhadap perilaku peserta didik.
14	Integrasi Sosiologi dan Antropologi dalam Kurikulum Pendidikan Islam • Prinsip integrasi sosial-budaya dalam kurikulum PAI • Nilai sosial dan budaya dalam pembelajaran PAI • Pembelajaran kontekstual • Kearifan lokal Melayu dalam pembelajaran • Penguatan karakter dan moderasi beragama • Pendidikan Islam berbasis masyarakat pesisir	CPL: Mahasiswa mampu merancang integrasi perspektif sosiologi dan antropologi dalam pembelajaran PAI. Tugas: Merancang gagasan pembelajaran PAI berbasis konteks sosial-budaya lokal.
15	Studi Kasus, Analisis Fenomena dan Klinik Artikel Ilmiah • Analisis fenomena sosial pendidikan • Guru sebagai agen perubahan sosial • Studi kasus dan etnografi pendidikan • Analisis data hasil observasi/wawancara • Penyusunan hasil dan pembahasan • Novelty dan kontribusi artikel • Klinik artikel dan pemilihan jurnal	CPL: Mahasiswa mampu menyusun analisis ilmiah berdasarkan teori dan data lapangan. Tugas: Finalisasi artikel ilmiah individual. Pemeriksaan judul, masalah, teori, metode, data, hasil, pembahasan, referensi, template dan similarity.
16	UAS – Presentasi dan Submission Artikel Ilmiah • Presentasi hasil penelitian/artikel • Penyampaian masalah dan tujuan • Landasan teori dan metode • Hasil dan pembahasan • Kontribusi penelitian • Target jurnal	CPL: Mahasiswa mampu mempresentasikan dan menghasilkan artikel ilmiah yang memenuhi standar publikasi. Tugas: Presentasi artikel ilmiah individual + bukti submission jurnal SINTA 3/4/5.

 

SKEMA TUGAS TERINTEGRASI 1 SEMESTER

Pembelajaran tidak menggunakan tugas yang berdiri sendiri, tetapi seluruh tugas diarahkan menjadi satu proyek akademik yang berkesinambungan:

Pertemuan 1–7 → Identifikasi fenomena → Teori → Observasi → Data awal → UTS Bab Buku → Pertemuan 9–14 Pendalaman → Analisis → Pertemuan 15 Klinik Artikel → Pertemuan 16 UAS + Submission Jurnal

1. UTS – Buku Bab Kelompok

Tema buku:

“Sosiologi Antropologi Pendidikan: Perspektif Islam, Melayu dan Pesisir Selat Melaka”

Ketentuan:

• Kelompok terdiri atas 3–5 mahasiswa.
• Setiap kelompok menulis satu bab.
• Panjang ±3.000–4.000 kata.
• Minimal 10 referensi ilmiah.
• Menggunakan APA 7.
• Referensi dikelola dengan Mendeley/Zotero.
• Setiap anggota wajib memiliki kontribusi akademik yang jelas.
• Bab dapat berasal dari materi Pertemuan 1–7.
• Hasil terbaik dapat dikembangkan menjadi buku kelas.

2. UAS – Artikel Ilmiah Individual

Setiap mahasiswa memilih satu fenomena sosial, budaya atau pendidikan yang relevan dengan materi Pertemuan 1–14.

Artikel dapat mengambil konteks:

• sekolah/madrasah;
• keluarga;
• masyarakat;
• budaya Melayu;
• masyarakat pesisir;
• pendidikan Islam;
• budaya religius sekolah;
• moderasi beragama;
• perubahan sosial;
• pendidikan multikultural;
• identitas sosial;
• budaya sekolah;
• digitalisasi pendidikan.

Struktur artikel:

1. Judul
2. Nama penulis dan afiliasi
3. Abstrak
4. Kata kunci
5. Pendahuluan
6. Landasan teori
7. Metode
8. Hasil
9. Pembahasan
10. Kesimpulan
11. Daftar pustaka

Target: 4.000–6.000 kata atau mengikuti template jurnal tujuan.

3. Distingsi Analisis Artikel

Artikel mahasiswa diarahkan memiliki empat lapisan analisis:

Lapisan	Fokus
Sosiologis	Interaksi, masyarakat, struktur, identitas, stratifikasi, perubahan sosial
Antropologis	Budaya, tradisi, nilai, simbol, kebiasaan dan praktik masyarakat
Islam	Nilai Al-Qur'an, hadis, akhlak, pendidikan Islam dan moderasi beragama
Lokal	Islam, Melayu dan Pesisir Selat Melaka

Keempat lapisan tersebut tidak harus memiliki porsi yang sama. Mahasiswa menyesuaikannya dengan fokus penelitian.

4. Standar Referensi Artikel

• Minimal 15 referensi.
• Diutamakan artikel jurnal ilmiah.
• Minimal sekitar 70% referensi berasal dari jurnal.
• Mengutamakan referensi lima tahun terakhir.
• Teori klasik tetap dapat digunakan sebagai sumber utama.
• Menggunakan Google Scholar, GARUDA, SINTA dan DOAJ untuk penelusuran.
• Sitasi dan daftar pustaka menggunakan APA 7.
• Menggunakan Mendeley/Zotero.
• Mengikuti template jurnal tujuan.
• Tidak melakukan fabrikasi data, plagiarisme atau manipulasi sumber.

5. Target Publikasi

SINTA 5 → SINTA 4 → SINTA 3

Target tersebut menjadi arah pengembangan kualitas artikel, sedangkan penilaian mahasiswa tidak semata-mata didasarkan pada artikel telah diterima jurnal karena keputusan editorial berada di luar kendali mahasiswa.

6. Komponen Penilaian

Komponen	Bobot
Identifikasi masalah dan topik	5%
Penguasaan teori	10%
Desain/proposal penelitian	10%
Pengumpulan data	15%
Analisis data	15%
Kualitas artikel	15%
Presentasi	10%
Bukti submission jurnal	10%
Etika akademik dan orisinalitas	10%
Total	100%

7. Alur Akhir Mata Kuliah

FONDASI

Pertemuan 1–4

↓

BUDAYA & ISLAM

Pertemuan 5–7

↓

UTS: BAB BUKU KELOMPOK

Pertemuan 8

↓

IDENTITAS – AGAMA – MODERASI – PERUBAHAN SOSIAL

Pertemuan 9–12

↓

BUDAYA SEKOLAH – KURIKULUM PAI

Pertemuan 13–14

↓

KLINIK ARTIKEL

Pertemuan 15

↓

UAS: PRESENTASI + SUBMISSION ARTIKEL INDIVIDUAL

Pertemuan 16

DISTINGSI MATA KULIAH

Mata kuliah Sosiologi Antropologi Pendidikan di Prodi PAI IAITF Dumai tidak hanya membahas masyarakat dan kebudayaan secara teoritis, tetapi menghubungkan sosiologi, antropologi, Islam, pendidikan, budaya Melayu dan karakter masyarakat Pesisir Selat Melaka.

Dengan demikian, mahasiswa diarahkan tidak hanya memahami teori, tetapi mampu membaca fenomena pendidikan di masyarakat, melakukan penelitian sederhana, mengintegrasikan perspektif Islam dan budaya lokal, serta mengubah hasil kajian menjadi artikel ilmiah yang diarahkan pada publikasi jurnal.  ***

*Dr (Cand) Dawami S.Sos M.I.Kom

 

 

Share this post